Bridging the gap between primary and secondary education

Auteurs

Helge Bonset

Trefwoorden:

proefschrift

Samenvatting

Helge Bonset bespreekt het proefschrift van Kelly Meusen: Bridging the gap between primary and secondary education. Fostering young adolescents’ self-regulation by means of formative assessment.

Downloads

PDF

Citeerhulp

Bonset, H. (2016). Bridging the gap between primary and secondary education. Levende Talen Tijdschrift, 17(1), 46–48. Geraadpleegd van https://lt-tijdschriften.nl/ojs/index.php/ltt/article/view/1564

Download citatie

Nummer

Vol 17 Nr 1 (2016)

Sectie

Artikelen

Meestgelezen artikels van dezelfde auteur(s)

Helge Bonset, Spelling in het onderwijs: hoe staat het ermee, en hoe kan het beter? , Levende Talen Tijdschrift: Vol 11 Nr 3 (2010)
Helge Bonset, Kan leesbevordering de ontlezing stoppen? Een beschouwing naar aanleiding van empirisch onderzoek , Levende Talen Tijdschrift: Vol 17 Nr 2 (2016)
Helge Bonset, Digi-taal en standaardtaal (over: Lieke Verheijen, Is textese a threat to traditional literacy? Dutch youth’s language use in written computer-mediated communication and relations with their school writing) , Levende Talen Tijdschrift: Vol 21 Nr 2 (2020)
Helge Bonset, Dirkje Ebbers, Heleen Wientjes, Nederlands voor hoogbegaafde leerlingen , Levende Talen Tijdschrift: Vol 5 Nr 2 (2004)
Helge Bonset, Wat is er bewezen over leesbevordering? Een reactie op de beschouwing van Adriana Bus , Levende Talen Tijdschrift: Vol 17 Nr 4 (2016)
Helge Bonset, Nederlands in het vmbo: apart of samen? , Levende Talen Tijdschrift: Vol 8 Nr 4 (2007)
Helge Bonset, Zelfstandig leren in het talenonderwijs (deel 1) , Levende Talen Tijdschrift: Vol 1 Nr 4 (2000)
Helge Bonset, Aliteracy: Causes and solutions , Levende Talen Tijdschrift: Vol 17 Nr 3 (2016)
Helge Bonset, Proefschrift , Levende Talen Tijdschrift: Vol 10 Nr 2 (2009)
Helge Bonset, Verschenen proefschrift: Hiske Feenstra (2014). Assessing writing ability in primary education. On the evaluation of text quality and text complexity , Levende Talen Tijdschrift: Vol 16 Nr 2 (2015)

1 2 > >>

Gelijkaardige artikels

Cedric Stalpers, Mia Stokmans, Wat is het verhaal achter de schrijver? Een verkennend onderzoek onder oud-scholieren naar het schrijven van fictie en poëzie , Levende Talen Tijdschrift: Vol 20 Nr 2 (2019)
Jeroen Dera, Nils Lommerde, Persoonlijke voorkeuren, canonieke werken en leesadviezen: Literatuur volgens leraren Nederlands in opleiding , Levende Talen Tijdschrift: Vol 21 Nr 1 (2020)
Laura Hermans, Kees van Esch, Piet-Hein van de Ven, Theo Bergen, Engels spreken op school? Waarom gebeurt dat zo weinig? , Levende Talen Tijdschrift: Vol 5 Nr 3 (2004)
Audrey Rousse-Malpat, Rasmus Steinkrauss, Martijn Wieling, Marjolijn Verspoor, Effecten van typen instructie en hoeveelheid doeltaal in de klas voor het vak Frans in de onderbouw , Levende Talen Tijdschrift: Vol 20 Nr 2 (2019)
Tanja Janssen, Inhoud en opbrengsten van literatuuronderwijs; een historisch onderzoek , Levende Talen Tijdschrift: Vol 3 Nr 3 (2002)
Jeroen Dera, Persoonsvorming in het literatuuronderwijs (over: Marloes Schrijvers, The story, the self, the other: Developing insight into human nature in the literature classroom) , Levende Talen Tijdschrift: Vol 21 Nr 2 (2020)
Wander Lowie, De zin en onzin van uitspraakonderwijs , Levende Talen Tijdschrift: Vol 5 Nr 1 (2004)
Tanja Janssen, Daphne van Weijen, Effectief schrijfonderwijs op de basisschool; een literatuurstudie , Levende Talen Tijdschrift: Vol 20 Nr 2 (2019)
Gert Rijlaarsdam, Observerend leren: een kernactiviteit in taalvaardigheidsonderwijs. Deel 2: Praktijkvoorbeelden , Levende Talen Tijdschrift: Vol 6 Nr 4 (2005)
Joop Dirksen, Argumenteren in het literatuuronderwijs. Over ‘warrant’, leesautobiografie en smaakontwikkeling , Levende Talen Tijdschrift: Vol 1 Nr 1 (2000)

1 2 > >>

U kan ook begin een geavanceerde zoekopdracht naar gelijkaardige inhoud voor dit artikel.